Uno dei nostri principali obiettivi è quello di favorire un armonico processo di sviluppo dell’alunno e della sua capacità di autodeterminazione; obiettivo che perseguiamo attraverso il nostro programma di sviluppo delle Life Skills (W.H.O. 1993). Questo innovativo approccio educativo ci permette di garantire ai nostri alunni il raggiungimento di numerosi traguardi di sviluppo in ordine: all’IDENTITÀ – il radicamento dei necessari atteggiamenti di sicurezza, stima di sé, fiducia nelle proprie capacità, motivazione alla curiosità; all’AUTONOMIA – la capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome in contesti relazioni e normativi diversi, la disponibilità all’interazione costruttiva con il diverso da sé e con il nuovo; alla COMPETENZA – lo sviluppo dell’intuizione, dell’immaginazione e dell’intelligenza emotiva e creativa.

Life Skills: le abilità necessarie ad un comportamento adattivo e positivo, che rendono gli individui competenti nell’affrontare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana.

L’arte e lo sviluppo della creatività rappresentano alcune delle chiavi del nostro progetto psico-educativo, rivestendo un ruolo fondamentale nell’ambito dell’evoluzione umana. Numerosi studi dimostrano che, fin dai primissimi anni di vita, l’arte contribuisce a migliorare le capacità espressive, a favorire l’apprendimento logico, matematico e linguistico, a rafforzare la consapevolezza di sé, a liberare le potenzialità creative.  L’approccio all’arte nella nostra scuola avviene all’interno degli Ateliers, luoghi del “fare per capire”, in cui imparare e osservare la realtà attraverso tutti i “sensi” ed in cui esplorare i vari canali espressivi e comunicativi.

L’arte è ricerca continua, assimilazione delle esperienze passate, aggiunta di esperienze nuove, nella forma, nel contenuto, nella tecnica, nei mezzi. Bruno Munari

Nella nostra scuola l’avviamento e la pratica dello sport rivestono un ruolo fondamentale per lo sviluppo della persona e di importanti abilità, come la fiducia in sé stessi e la resilienza. Per gli antichi greci l’educazione fisica e l’educazione intellettuale erano complementari per raggiungere la perfezione umana. L’educazione del corpo, le gare, le sfide erano incoraggiate non solo per rendere i giovani più forti, ma anche per dare loro la capacità di affrontare le fatiche e le contrarietà della vita. Nella nostra comunità educativa cerchiamo di sposare questa filosofia, accompagnando i nostri alunni nello sviluppo e nel potenziamento di tutte le abilità psicomotorie, indirizzandoli all’attività sportiva più adatta alla propria attitudine e struttura di personalità.

Il movimento è per il bambino molto più che un piacere funzionale, è lo strumento e il mezzo d’espressione del suo orientamento nell’ambiente, dei  suoi atti intelligenti, dei suoi comportamenti sociali e dei suoi sentimenti. Emmi Pikler